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- 课时1. 组织行为学的诞生可试看
- 课时2. 组织行为学的定义可试看
- 课时3：组织行为学的研究课题
- 课时4：领导的职能
- 课时5：组织行为学与人力资源管理的交叉点
- 课时6：人格特质概念
- 课时7：迈尔斯-布里格斯类型指标
- 课时8：大五人格OCEAN
- 课时9：什么是归因判断
- 课时10：贝叶斯修正
- 课时11：归因判断在招聘中的应用
- 课时12：传统面试方法面临的主要难题
- 课时13：态度的概念与主要成分
- 课时14：态度与行为的关系
- 课时15：认知失调的解决方案
- 课时16：调节态度案例
- 课时17：影响工作满意度的因素
- 课时18：组织支持对工作满意度的影响
- 课时19：动机的概念
- 课时20：马斯洛需求层次理论
- 课时21：麦格雷戈的XY理论
- 课时22：赫茨伯格的双因素理论
- 课时23：激励手段多元化
- 课时24：激励手段因人而异
- 课时25：激励的几个要点
- 课时26：激励要不断创新
- 课时27：群体规范的定义
- 课时28：群体规范与偏差行为
- 课时29：从众
- 课时30：群体中的角色
- 课时31：组织结构的定义
- 课时32：组织结构设计的传统理论
- 课时33：组织结构设计的现代理论
- 课时34：组织结构的三种典型形式
- 课时35：传统组织结构的弊端（一）
- 课时36：传统组织结构的弊端（二）
- 课时37：传统组织结构的弊端（三）
- 课时38：组织变革的基本目标
- 课时39：组织变革的权变因素
- 课时40：组织变革的基本趋势
- 课时41：机械式组织与有机式组织
- 课时42：部门级组织结构优化
- 课时43：岗位级组织结构优化
- 课时44：员工级组织结构优化
- 课时45：IBM的组织结构优化
- 课时46：华为的组织结构优化
- 课时47：沃尔玛的组织结构优化
- 课时48：组织变革的工具
- 课时49：流程优化的定义
- 课时50：流程再造的实施程序与技术
- 课时51：流程优化的ESIA技术
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